第35章 教育学生很多都是小事 (第1/4页)
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方春华一回来，莫船就跑过来问，你咋才回来？中陵再远也用不了这么长的时间？
方春华见莫船这样子，心也一动说，她耽搁了下。莫船问没事吧。方春华点点头。莫船又说，累坏了吧，也感触很多吧？
方春华看了莫船一眼，说，你咋知道？是有很多感触。
莫船说，这还用猜么，到任何一个学生家都会让人有不少感触的。你去的这个王小梅家又不是个一般的家，自然更是了。
方春华说，她的家咋就是个不一般的家？
莫船说，我平日上课时，这学生就不爱说话，性情有些孤僻。一个女生，性情孤僻定与家里有关。而她的学习还是不差的，这足见她又是个要强的人。这一要强就很少向外人说自己的苦处，只默默地一个人受着。你说，这让老师去一看，内心能平静么？只我不知这个王小梅的家到底是啥样的情形？
方春华见莫船说的真切，就说了去王小梅家的情况和感受。说时有些语无伦次的，几次有点说不下去。最后说，我都怕到学生家去了，你越了解他们，你越不知怎么办。有时想把自己放在那样的家里，自己做的能比学生好么？
莫船说，我先前就想给你说这个意思，看你热情高也就没有。按理说，要教育学生就要了解学生，可了解以后，被动的往往是老师。我也到过不少学生的家，其实家访时都不必同他父母说什么，你只要看看他生活的环境，就会对他了解许多。去的次数多了，就知教育其实是个很宏观的事，一旦到了细节中，反不知如何做了。
方春华说，我也在心里对自己说，象王小梅这样的学生是个别的，大多数学生不是挺好的么，至少不是太穷，可也许就是因为不是太穷，他们身上的好多问题，倒不引起家人和老师的重视。他们不知不觉就成这个样子了，他们也说不来原因何在，一切看似都挺好的，但问题就这么的发生了。
莫船说，春华，你到底是想得太多了，还是愚同说的好，我们只能是个马车夫，当不了救世主的。方春华说，怎么个马车夫与救世主呢？莫船就说了那天他同愚同聊的事，完后说，学样的太多问题在家里，而面对家恰恰是咱们很难有办法的。
春华听了，半天也没有出声，想了想说，咱既然是教书的，虽如你们说的只能做个马车夫，可又咋能不想这些呢？有时我看着这些差异巨大的学生就想，往前推十二三年，他们都刚生下来时，他们间能有多大的差异？为什么长了十几年后，相互间就有这么大的差
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